MølleHuset

Vi har i dag, i klassen haft besøg af en sygeplejer, fra møllehuset i Thisted.
Hun fortalte om huset, som er et bo og aflastning hjem for børn med forskellige slags handicap, alt lige fra autister til børn med syns og høre handicap, der er 14, pladser hvor tre af dem er børn der bor der på fuld tid, de andre er der i aflastning.
Deres børne syn eller menneske syn, er at alt liv har en værdi lige meget hvordan det måtte være, så selv om du er sidder i kørestold og ikke selv kan udtrykke dig med ord, så har du også en livs glæde den er bare anderledes end andres livs glæde.
hun gav mig en god indsigt i hvordan det er og tage hensyn til alle lige meget hvor forskellige de måtte være.

Celistin Freinet 2

Hvis man tager Freinets pædagogik, op mod en anden  pædagogiks tænker som,
Rousseau, han mener også børn skal have lov til og udvikle sig, og skabe signe egne erfaringer, på både godt og ondt, han tar den helt ud og sige at barnet skal lære og kende smerte.
Rousseau mener derfor at den voksne er vigtig fordi, at den rektion vi kommer med når f.eks. et barn slår sig, hvis du så bliver vildt bange og gå i panik, hvil barnet og gå i panik, hvis du der imod er rolig og fatte, hvil barnet også være rolig.  
Så deres pædagogik ligger sig lidt op af hinanden, de går ind for at børn skal udvikle sig og de voksne skal hjælpe dem men ikke bestemmer. børn skal have deres egne erfarning. den største forskel er at Freinet snakker mest om skolens rollen for børnene og Rousseau taler og forældrens rolle.  

Celestin Freinet

-Født 1896 i Provence.

-Død 1966 i Vence.

-Gift med Eilse (kunster)

-Deltog I 1. Verdenskrig, fik en lungeskade.
-Første lære job var i Bar-sur-loup.

- I 1940 blev han arresterede og sad I koncentrationslejre i 21 måneder.

Barnesyn/ menneskesyn.

-Respekt for barnet/ indiividet, og for individets særpræg og særlige udvikling.

-Barnet skal have mulighed for og eksperimentere, det er nødvendigt for at opbygge selvregulering og selvforvaltning.  

Grundlæggende værdier.

-Alle børn skal have lige muligheder for og udvikle og udfolde sig.

-Kollektivet skal ikke påføres udefra, men opstå indefra som en nødvendighed.

-Alle færdigheder udspringer af arbejde.

-Processen er lige så vigtig som produktet.

Arbejde, udtrykket, det famlende eksperiment fra individualisme til kollektivisme.

Målet med opdragelse/pædagogikken.

-At barnet kommer til og forstå sig selv igennem egne effaringer og erfaringer i fællesskabet.

-At lære positive/negative følger af egne insats.

-At lære nødvendigheden af samarbejde.

-At lære om ansvarlighed gennem arbejde med et fælles projekt, ikke kun for sin egne skyld, men for alles.

Forholdet mellem voksne/professionel og barn/bruger.

-Den voksne har en ledende observatøv rolle.

-Den voksne skal respektere og vejlede barnet.

-Den voskne skal hjælpe barnet med og gøre læring overskueligt. 

Metode/midler til og opnå målet.

-Lære af egne erfaringer.

-Tage udgangspunkt i barnets interesser og behov( ugeskema) 

-Lære børnene at stille spørgsmålstegn.

-At lære børenne indsigt ved at lade dem famle.